FoAP

L'actu du labo - Soutenance de thèse de Gustavo Velastegui

embi.achi@lecnam.net (Embi ACHI) — Mon, 12 Oct 2026 22:00:00 GMT

Soutenance de thèse pour l'obtention d'un doctorat en Sciences humaines et humanités nouvelles - spécialité : Sciences de l'Education, travail social, Formation et intervention sociale

« La recherche-action participative en formation d'adultes pour la transformation sociale »

sous la direction de Monsieur Emmanuel Jovelin

Jury

M. Emmanuel JOVELIN, Professeur émérite, Cnam : Directeur
M. Laurent COURTOIS, Professeur, Cnam : Président
M. Stéphane RULLAC, Professeur, HELT, Suisse : Rapporteur
M. Kheira BELHADJ, Professeur, Université de Lorraine : Rapporteur
Mme Hakima MOUNIR, Maître de conférences HDR, UPEC : Examinatrice
Mme Emilie DUVIVIER, Maitre de conférences, Université catholique de Lille : Examinatrice

Résumé de thèse

Le document retrace près de cinquante années d’expérience professionnelle, militante et universitaire dans les domaines de la formation des adultes, du travail social, du développement communautaire et de l’économie sociale et solidaire. Conçu dans le cadre d’une validation des acquis de l’expérience doctorale, il transforme ce parcours en objet de réflexion scientifique. Son idée centrale est que l’action, la formation, la recherche et l’engagement social ne constituent pas des activités séparées, mais les dimensions complémentaires d’un même processus de transformation sociale.

La recherche-action participative constitue le fil conducteur de cette trajectoire. Elle consiste à produire des connaissances à partir de l’action et avec les personnes concernées. Les populations, les professionnels et les acteurs locaux ne sont donc pas de simples objets d’étude : ils participent à l’analyse des problèmes et à la construction des solutions. Cette démarche mobilise plusieurs méthodes, notamment l’observation participante, les entretiens, l’intervention sociologique, la sociologie clinique et la psychologie sociale. Elle permet de dépasser l’opposition entre théorie et pratique et de faire de l’expérience une source de connaissances scientifiques.

Le parcours débute en Équateur dans le développement communautaire, le coopérativisme et la formation des adultes. L’auteur y acquiert une conception participative de la pédagogie : l’adulte possède déjà des savoirs issus de son expérience et doit être acteur de sa formation. Cette orientation se prolonge en France dans le travail social, auprès de jeunes en situation de vulnérabilité, puis dans la formation des travailleurs sociaux. Les recherches sur la délinquance juvénile montrent notamment que la réinsertion repose moins sur la seule sanction que sur l’accompagnement, la formation, le travail et la responsabilisation.

Au sein de l’École Européenne Supérieure en Travail Social et de l’IFAR, l’auteur exerce des responsabilités de formation et de direction. Il développe des innovations pédagogiques telles que la préformation aux métiers du social, la formation des cadres, la délocalisation des enseignements et la reconnaissance des acquis professionnels. Ces dispositifs visent à rapprocher les formations des territoires, à favoriser l’égalité des chances et à adapter les contenus aux besoins des populations. Les publications, les revues, les rapports et les communications prolongent cette action en transformant les expériences de terrain en connaissances partageables.

La dimension internationale du parcours, en Europe, en Afrique et en Amérique latine, confirme qu’un modèle de formation ne peut être transféré mécaniquement d’un pays à un autre. Les méthodes doivent être adaptées aux réalités sociales, culturelles, économiques et institutionnelles locales. Le retour en Équateur, à partir de 2009, permet de réinvestir l’expérience acquise dans l’enseignement universitaire et dans la création de formations en travail social. Face à la violence, à la criminalité, au trafic de drogues et à l’exclusion, l’auteur défend le développement de professions sociales qualifiées et de politiques privilégiant la prévention, l’accompagnement et la protection sociale plutôt que la seule répression.

En définitive, le document défend une conception engagée des sciences sociales. La recherche est utile lorsqu’elle reste liée au terrain, la formation devient émancipatrice lorsqu’elle valorise l’expérience des adultes, et l’intervention sociale est transformatrice lorsqu’elle agit aussi sur les causes des difficultés. La recherche-action participative apparaît ainsi à la fois comme une méthode scientifique, une pratique professionnelle et une posture sociale fondée sur la coopération, la réflexion critique et la production collective de connaissances.

Mots-clés : formation, éducation sociale, intervention sociale, recherche-action participative, éducation populaire, formation d’adultes, transformation sociale, politiques sociales.

L'actu du labo - Soutenance de thèse de Marie Tesson

embi.achi@lecnam.net (Embi ACHI) — Tue, 06 Oct 2026 22:00:00 GMT

Soutenance de thèse pour l'obtention d'un doctorat en Sciences humaines et humanités nouvelles - spécialité Architecture

"L’éthique du care comme prisme de lecture de l’architecture, une question de réciprocité. Interpellation de la pensée de Joan Tronto à partir des pratiques d’André Bruyère et de l’Atelier Kroll"

sous la direction de Madame Cynthia Fleury-Perkins & Madame Antonella Tufano

Jury

Mme Cynthia FLEURY-PERKINS, Professeure HDR, Mines Paris-PSL : Directrice
Mme Antonella TUFANO, Professeure HDR, Université Paris 1 Panthéon-Sorbonne : Co-directrice
Mme Maëlle TESSIER, Professeure HDR, GERPHAU, ENSAPLV : Rapporteure
M. Yankel FIJALKOW, Professeur HDR de classe exceptionnelle, CRH, UMR Lavue, ENSAPVS : Rapporteur
Mme Fabienne BRUGÈRE, Professeure HDR de classe exceptionnelle, LLCP, Université Paris 8 : Examinatrice
M. Pierre CAYE, Directeur de recherche, CNRS, ENS : Examinateur
Mme Chris YOUNES, Professeure HDR, GERPHAU, ESA : Invitée

Résumé de thèse

Si la diffusion du concept de care depuis #Metoo a enrichi les réflexions architecturales, son usage éclectique en fait une notion imprécise. Pourtant utile à qualifier les efforts et les tentatives d’une époque architecturale tiraillée entre les enjeux sociaux, environnementaux, sanitaires et économiques, le care n’a pas complété sa transcription architecturale. Pour rendre ce prisme de lecture opérant, il faut en définir les critères.

Cette thèse adopte un angle peu exploré : le rôle spécifique des architectes et la réciprocité comme prisme d’analyse. À partir du texte « Caring Architecture » de Joan Tronto, puis des démarches d’André Bruyère et de l’Atelier Kroll, la recherche construit un outil d’évaluation, éprouvé sur des études de cas postmodernes.

Il en ressort une trame multifactorielle qui situe les démarches selon leur degré de réciprocité. En faisant place à sa part de singularité et de vulnérabilité, chaque architecte laisse une opportunité pour le care d’advenir, à travers quatre dimensions : l’enquête, le positionnement, les actes professionnels et la réflexivité. Ce travail propose une version architecturale du care comme pratique réciproque fondée sur l’attention, la responsabilité, l’application et la souplesse de l’architecte.

Mots-clés :

L'actu du labo - Journée des doctorants du FoAP

embi.achi@lecnam.net (Embi ACHI) — Wed, 30 Sep 2026 22:00:00 GMT

Échanges - débats

Le Vendredi 16 octobre 2026 à 14 heures se tiendra dans le cadre du séminaire de rentrée doctorale du laboratoire FoAP, la journée des doctorants organisée par et pour les doctorants. Celle-ci sera animée par le comité d'organisation dans des échanges débats donnés par 3 référents sur le thème central " Les usages de l'intelligence artificielle pour le travail de thèse " développé dans trois sous-thématiques - "Éthique et morale" - "Juridique " et " Épistémologique ".

Vous y êtes cordialement invités!!!

L'actu du labo - Journées de restitution d’une recherche collective en sociologie et psychologie

embi.achi@lecnam.net (Embi ACHI) — Tue, 22 Sep 2026 22:00:00 GMT

Cette journée vient clore une recherche collective nationale qui a appréhendé les trajectoires et expériences de scolarisation des enfants et adolescents en situation palliative. À l'appui de méthodes essentiellement qualitatives (observations, entretiens, focus groupes, journaux de bord), elle a exploré les attitudes et les pratiques des différents acteurs, enfants, parents, camarades et professionnels de l'enseignement et de la santé scolaire, soignants. Cette recherche a également permis d'étudier la pratique pédiatrique en actes. Une seconde journée, le vendredi 27 janvier 2027 est dédiée spécifiquement à cette thématique. Ces deux journées qui rassemblent, chercheurs, professionnels et acteurs du monde associatifs sont également l'occasion de mettre en lumière d'autres recherches présentes et passées sur des sujets connexes.

Financé par l'Institut national du cancer, ce projet, porté par le Conservatoire national des arts et métiers (laboratoire FoAP) et l'Université Paris Cité (LPPS), a donné lieu à plus de 600 heures d'observations et plus de 150 d'entretiens.

La première journée portera sur les trajectoires et expériences de scolarisation des enfants et adolescents atteints de maladies graves, incurables, en situation palliative. La seconde journée offrira un panorama des travaux récents en sciences sociales sur les soins palliatifs pédiatriques. Ces deux journées ont vocation à susciter des échanges entre chercheurs, professionnels et acteurs associatifs.

Ces journées sont en accès libre, sans inscription et sans retransmission visio.

Vous y êtes cordialement invités, au plaisir de vous y croiser !!!

L'équipe du projet : Nicolas El Haïk-Wagner, Esin Er, Cécile Flahault & Martin Julier-Costes

L'actu du labo - Soutenance de thèse de Nesrine Maouche

embi.achi@lecnam.net (Embi ACHI) — Tue, 22 Sep 2026 22:00:00 GMT

Soutenance de thèse pour l'obtention d'un doctorat en Sciences humaines et humanités nouvelles - spécialité Formation des adultes

La formation par apprentissage dans l'enseignement supérieur en Algérie, entre besoins du monde socio-économique et logiques académiques et institutionnelles

sous la direction de Madame Linda Gardelle & Madame Christiane Gillet

Jury

Mme Linda GARDELLE, Professeure, FoAP (EA 7529), ENSTA Institut Polytechnique de Paris : Directrice
Mme Christiane GILLET, Maître de conférences, ENSTA Institut Polytechnique de Paris : Co-encadrante
M. Abdelkarim ZAID, Professeur, CIREL, INSPE, Université de Lille : Rapporteur
Mme Naouel ABDELLATIF MAMI, Professeure, Université Setif 2, Algérie : Rapporteure
M. Jérôme GUÉRIN, Professeur, Université de Bretagne Occidentale : Examinateur
M. Volker BANK, Professeur, Technische Universitat, Chemnitz, Allemagne : Examinateur
M. Ahmed GHOUATI, Maître de conférences, Université de Clermont-Ferrand : Examinateur

Résumé de thèse

Cette recherche porte sur la formation par apprentissage dans l’enseignement supérieur algérien, dans un contexte où la professionnalisation des formations et le rapprochement avec le monde socio-économique occupent une place croissante. Fondée sur une démarche qualitative et compréhensive menée en Algérie, en France et en Allemagne, elle analyse les conditions politiques, institutionnelles et curriculaires qui rendent cette modalité possible et en structurent le fonctionnement. Les résultats mettent en évidence que son développement dépend d’une configuration d’ensemble, dans laquelle se jouent à la fois les modalités de gouvernance, l’organisation des formations et les relations entre acteurs. L’apprentissage permet ainsi d’éclairer plus largement les transformations contemporaines de l’enseignement supérieur algérien et les conditions d’une relation plus étroitement construite entre formation académique et environnement socio-économique.

Mots-clés : Formation par apprentissage ; enseignement supérieur algérien ; professionnalisation ; curriculum ; relations formation-travail.

L'actu du labo - LES LUNDIS de la Formation

embi.achi@lecnam.net (Embi ACHI) — Mon, 21 Sep 2026 22:00:00 GMT

NOUVEAU CYCLE DE RENCONTRES-DÉBATS

Conférence

Le lundi 07 décembre 2026 de 18H00 à 20h00 se tiendra dans le cadre des lundis de la formation, une conférence donnée par François LAPLANTINE, Anthropologue, Professeur honoraire des universités.

Thème : « Penser l'entre-deux »

Lieu : Amphithéâtre Abbé Grégoire du Cnam, 292 rue St Martin

Cette conférence est organisée par la Chaire de formation des adultes, en partenariat avec le laboratoire FoAP, la Biennale de l'éducation et la revue Éducation permanente.

Entrée gratuite sur inscription obligatoire avant le 20/11/2026 (nombre de places limité)

foap@cnam.fr

L'actu du labo - Assemblée Générale du Laboratoire

embi.achi@lecnam.net (Embi ACHI) — Thu, 17 Sep 2026 22:00:00 GMT

Séminaire du laboratoire (information à venir)

Intitulé (à venir)

Animé par :

à venir (Paris), à venir (Ensta) et à venir (Dijon)

Contenu à venir

Références (à venir)

L'actu du labo - Séminaire de rentrée du Master CIDC “Conseil, Intervention, Développement des Compétences ”

embi.achi@lecnam.net (Embi ACHI) — Thu, 17 Sep 2026 22:00:00 GMT

Conférence

Le jeudi 01 octobre 2026 à 14 heures se tiendra dans le cadre du séminaire de rentrée du Master CIDC, une conférence donnée par Thérèse LEVENÉ, Maitresse de conférences émérite au sein de l’Université de Lille CIREL - Trigone et Co-directrice de la revue "Transformations".

Thème : « Qualité, Satisfaction, et besoins de formation : des liens incertains »

Lieu : Salle 41.4.79, 41 Rue Gay Lussac

Cette conférence sera suivie d’un échange avec la salle.

Vous y êtes cordialement invités!!!

L'actu du labo - Séminaire de rentrée du laboratoire FoAP

embi.achi@lecnam.net (Embi ACHI) — Tue, 14 Jul 2026 22:00:00 GMT

“Séminaire Travail – Formation – Apprentissage”

Le séminaire de rentrée du Laboratoire Formation et Apprentissages Professionnels (FoAP) sera consacré à la présentation de trois recherches développementales, en écho à la publication récente de l’ouvrage Approche instrumentale, expansions et devenirs, paru en hommage aux travaux fondateurs de Pierre Rabardel. Prenant pour fil conducteur l’unité Travail–Formation, ce séminaire explorera le concept de genèse dans la pluralité des dynamiques de développement qu’il permet de mettre en lumière. À partir de cette focale, les trois recherches présentées donneront à voir différentes modalités de développement des activités, des sujets et de leurs instruments et des systèmes de travail. Elles mettront en discussion les rapports entre travail et formation dans une perspective développementale.

13 : 45 « De l’hypothèse des genèses aux usages épistémiques, pragmatiques et expansifs de l’approche instrumentale »
Viviane Folcher, Anne Bationo-Tillon, Gaëtan Bourmaud

14 : 00 « Enjeux épistémologiques et méthodologiques d’une recherche développementale sur l’enseignement des sciences informatiques »
Julien Guibourdenche / AKTEN et Anne Bationo Tillon / HEP Vaud

14 : 35 « Approche développementale de la substitution de ressources »
Gaëtan Bourmaud / Université Paris 8

15 : 10 « Transition numérique dans l’enseignement supérieur, de l’impact sur les apprentissages au développement des métiers »
Viviane Folcher et Anaïs Loizon / Institut Agro Dijon

15 : 45 Pause-café

16 : 00 Échanges et débats avec les intervenants

16 : 45 Conclusion

L'actu du labo - SÉMINAIRE DOCTORAL INTER-UNIVERSITAIRE INTERNATIONAL

embi.achi@lecnam.net (Embi ACHI) — Wed, 10 Jun 2026 22:00:00 GMT

A C T I V I T É S

A P P R E N T I S S A G E S

E X P É R I E N C E

Les séminaires « activité et environnement de formation » s’adressent à des doctorant-e-s inscrit-e-s en Sciences de l’éducation et de la formation (SEF) de quatre unités de recherche et quatre écoles doctorales au niveau national : CREAD (Université de Bretagne Occidentale / Rennes 2) ; ECP (Université de Lyon 2/Université de Saint Etienne) ; Lisec (Université de Strasbourg) et FoAP (Cnam, Paris), représentées par Jérôme Guérin (jerome.guerin@univ-brest.fr), Stéphane Simonian (stephane.Simonian@univ-lyon2.fr), Joris Thievenaz (joris.thievenaz@lecnam.net) et Eric Flavier (eric.flavier@unistra.fr).

Ils prennent la forme de journées-colloques pour développer un réseau fédérant des projets scientifiques (individuels et collectifs) ordonnés autour de l’étude des activités humaines et de leurs transformations dans leurs dimensions plurielles et situées a pour but d’accompagner la formation à la recherche des doctorant.e.s et docteur.e.s dans une dimension nationale et internationale.